Κατάλογος συμπτωμάτων και αιτίων δυσκολιών στην ανάγνωση για παιδιά του Δημοτικού
Κατάλογος συμπτωμάτων και αιτίων δυσκολιών στην ανάγνωση για παιδιά του Δημοτικού
Του Μιχάλη Βάμβουκα, Καθηγητή Παιδαγωγικών του Πανεπιστημίου Κρήτης
- Αδυναμία λεκτικής έκφρασης αντικειμένων του περιβάλλοντος. Αδυναμία άρθρωσης έστω με τηλεγραφικό λόγο (Ανεπαρκής γλωσσική ανάπτυξη).
- Δυσκολία στην άρθρωση και προφορά ορισμένων γραμμάτων γραφημάτων (π,β,φ,ψ,ρ,ζ,ξ)
- Σύγχυση γραμμάτων (β-θ-δ, λ-η, ρ-q, τζ-ξ, σμ-ζ, ξ-κς, πσ-ψ, ε-3,Λ-Ν, Σ-Μ, τ-π, θ-φ, τζ-τσ-στ).
- Δυσκολία ανάγνωσης δίψηφων φωνηέντων ή/και δίψηφων και τρίψηφων συμφωνικών συμπλεγμάτων (αυ-ευ, μπ, ντ, γκ-γκρ, μπρ, στρ, ντρ, μπτ).
- Καθρεπτική γραφή
- Συλλαβική ανάγνωση και γραφή.
- Σύγχυση ορισμένων μονοσύλλαβων λέξεων με το αρχικό σύμφωνό τους [μη-μ(ου), δε-δ(ου), θα-θ(ου), να-ν(ου), συ-σ(ου), το-τ(ου)].
- Αντιστροφή/αντιμετάθεση, αναγραμματισμός γραμμάτων, συλλαβών, λέξεων (και-και, ρικε-κερί, ρόκα-κάρο, εάν-ένα).
- Παράλειψη ή και προσθήκη γραμμάτων και συλλαβών.
- Αδυναμία διάκρισης των λέξεων που συγκροτούν μια φράση (μεταφωνολογικές-μεταγνωστικές δεξιότητες).
- Δυσκολία σύνθεσης και ανάλυσης λέξεων σε συλλαβές και φωνήματα.
- Δυσκολίες αντιστοίχησης φωνημάτων με γραφήματα.
- «Χρόνια» συλλαβική ανάγνωση. Διάβασμα λέξεων κομματιαστά. Διάβασμα έντονο και ξεχωριστό του άρθρου από το όνομα. Συνέπεια η απουσία κατανόησης.
- Αναγνώριση/ανάγνωση λέξεων με κριτήριο το αρχικό γράμμα, το μήκος ή τη γενική μορφή της (πάγος-πάτος, χελώνα-βελόνα κτλ).
- Παρατονισμός ή απουσία τονισμού.
- Παράβλεψη-παράλειψη σημείων στίξης στην ανάγνωση και γραφή.
- Δυσκολίες στο διπλό τονισμό λέξεων και στη χρήση διαλυτικών σημείων (μεταβίβαση τόνου).
- Χωριστή ανάγνωση λέξεων με συγκοπή (φέρ’ το, απ’ το σπίτι), έκθλιψη (από όλους – απ’ όλους) ή αφαίρεση εσύ είσαι – εσύ `σαι).
- Διαφορετικός ρυθμός εκτέλεσης σχολικών έργων.
- Ανομοιογένεια μαθητών τάξης. Διαφορετικός ρυθμός μάθησης. Διαφορετικό αρχικό επίπεδο/αφετηρία.
- Δυσκολίες στην κατανόηση φράσεων.
- Αδυναμία στη μνημονική συγκράτηση συλλαβών, φωνημάτων, λέξεων.
- Δυσκολίες οργάνωσης χώρου. Λέξεις ενωμένες, Λέξεις με μεγάλα κενά μεταξύ τους. Δυσκολία γραφής πάνω στην οριζόντια νοητή γραμμή. Δυσκολία στη φορά γραφής από πάνω vs κάτω, αριστερά vs δεξιά.
- Σχολαστικότητα στη γραφή και την ανάγνωση. Τελειομανία (Συνεχές γράψε – σβήσε).
- Συγχύσεις στην ανάγνωση λόγω εσφαλμένης μάθησης του αλφαβήτου (πχ κ και α ή κ-α κα).
- Αδυναμία ή δυσκολία κρατήματος της γραφίδας.
- Εσφαλμένη φορά γραφής των γραμμάτων.
- Δυσκολία στη σωστή αναπαραγωγή/αντιγραφή γραμμάτων-λέξεων.
- Χρήση ιδιόλεκτου/διαλέκτου στην ανάγνωση/προφορά και τη γραφή (και-τσε).
- Γραφή με εναλλαγή κεφαλαίων και μικρών ή ενός τύπου γραμμάτων αλλά ακανόνιστου μεγέθους.
- Παιδιά ανώριμα, δυσπροσάρμοστα, υπερκινητικά, με δυσκολία συγκέντρωσης προσοχής (διάσπαση προσοχής), νοητικώς υστερούντα, οπτικώς ή ακουστικώς ελλειμματικά.
Δυσκολίες στο και από το δάσκαλο/α
- To άγχος αποτελεσματικότητας
- o άγχος καταλληλότητας μεθόδου.
©Typologos.com 2011
